1.0
PENGENALAN
Proses
pendidikan di Malaysia merupakan usaha untuk membantu individu menyesuaikan
diri dengan pelbagai perubahan.
Pendidikan juga memberi peluang individu mengembangkan bakat, potensi
dan kebolehan mereka untuk mencapai kesejahteraan diri seterusnya dapat
menyumbang tenaga dan buah fikiran ke arah keharmonian negara.
Sejajar
dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan dan perpaduan rakyat maka, golongan pendidik diberi tanggungjawab
dan kepercayaan melaksanakan tugas ini.
Berdasarkan sukatan pelajaran yang disediakan yang mengandungi objektif
khusus dan Organisasi Kandungan Sukatan Pelajaran, diharapkan institusi
pendidikan yakni sekolah dapat melahirkan insan yang seimbang dari segi
intelek, emosi, jasmani, rohani dan sosial selaras dengan kehendak dan
cita-cita Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Melalui
Kandungan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu (2003), murid-murid dilatih menguasai
kecekapan berbahasa dan berkomunikasi, mengembangkan kemahiran berfikir secara
kreatif dan kritis. Kebijaksanaan guru
dalam memilih, menyusun dan merancang pengajaran dan pembelajaran akan
menentukan sama ada hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan tercapai atau tidak. Faktor kesediaan guru dan keberkesanan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran mempengaruhi kejayaan kerana melalui sukatan
pelajaran, akan lahirlah insan yang diharapkan iaitu berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berdaya saing, berakhlak mulia dan berupaya mencapai
kesejahteraan diri bagi menghadapi dunia yang sentiasa berubah.
2.0
KONSEP
DAN PENGERTIAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN SUKATAN PELAJARAN.
kesejahteraan diri
serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan Negara”
b)
Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu
a) Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Menurut Kamus Dewan, falsafah ialah pengetahuan tentang pengertian yang dianggap sebagai ilmu tertinggi atau sebagai dasar kepada ilmu-ilmu lain. Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan landasan serta hala tuju kepada institusi pendidikan. Bertujuan untuk melahirkan generasi yang berfikiran kelas pertama yang akan membangunkan negara.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ( FPK ) adalah seperti berikut:
“ Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusanke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu merupakan satu garis panduan atau dokumen yang
digunakan oleh guru bagi merancang dan melaksanakan pengajaran. Di dalamnya terkandung matlamat, objektif,
pengisian kurikulum, kemahiran bahasa dan Kemahiran Bernilai Tambah. Pengajaran dan pembelajaran mengambil kira
aspek-aspek di atas bagi mempastikan ianya seragam, terkawal dan sistematik.
Huraian
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu pula memperincikan sukatan pelajaran yang
memperjelaskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Hasil pembelajaran mempunyai kaitan yang
sangat rapat dengan cita-cita murni Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani.
Guru perlu bijak memilih,
menyusun dan mengolah aktiviti mengikut kesesuaian dan kebolehan murid. Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan melalui elemen-elemen penting iaitu
kemahiran berbahasa, konsep 5p, pengisian kurikulum dan kemahiran bernilai
tambah.
3.0
UNSUR-UNSUR
PENTING DAN HUBUNGAN DENGAN SUKATAN
PELAJARAN
BAHASA MELAYU.
Falsafah
Pendidikan Kebangsaan merupakan dokumen rasmi dalam sistem pendidikan di
Malaysia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
mempunyai cita- cita murni untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi
intelek, emosi, rohani dan jasmani.
Justeru, setiap insan yang bergelar pendidik perlu memahami dan
menghayati unsur-unsur penting FPK agar tindakan dan perlakuan mereka berada di
landasan yang betul selaras dengan kehendak FPK.
Untuk
melahirkan modal insan yang seimbang, selaras dengan kehendak FPK, guru-guru
perlu menyempurnakan tanggungjawab mereka melalui proses pengajaran dan
pembelajaran. Justeru, Kementerian
Pelajaran telah menggubal kurikulum yang mempunyai hala tuju yang sama dengan
FPK. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
yang digubal diharapkan dapat memberikan impak besar kepada lahirnya insan yang
berilmu pengetahuan, beketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berupaya mencapai
kesejahteraan diri. Hasrat ini dapat dicapai melalui program bersepadu,
perubahan input pelajaran dan penyerapan nilai-nilai murni.
Falsafah
Pendidikan Kebangsaan juga memberi penekanan terhadap perubahan sikap pendidik
dan profesional semasa bertugas agar dapat merealisasikan tujuan dan dan dasar
sebenarnya. Perubahan sikap pendidik
dapat dicapai melalui sikap peribadi guru yang sentiasa berpandangan jauh dan
misi serta visi yang positif.
Matlamat
mata pelajaran Bahasa Melayu untuk melahirkan murid yang berketrampilan
berbahasa dan menghayati Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara, bahasa
perpaduan, bahasa ilmu adalah sejajar dengan semangat Rukun Negara dan hasrat
FPK. Melalui mata pelajaran Bahasa
Melayu dan sukatan pelajaran yang digubal, usaha untuk memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu dapat capai.
Falsafah
Pendidikan Kebangsaan bergerak seiring dan saling lengkap melengkapi antara
satu sama lain dengan Sukatan Pelajaran Bahasa Malaysia yang digubal oleh
Kementerian Pelajaran bagi menjadikan sistem pendidikan di Malaysia
cemerlang,gemilang dan terbilang.
Kedua-duanya mempunyai hubungan yang sangat rapat khasnya dalam beberapa
aspek. Antaranya:
a)
Intelek
Intelek
menujuk Kamus Dewan bermaksud kemampuan(daya) berfikir dan
memahami(menganalisa), akal budi, golongan-golongan cerdik pandai, golongan cendikiawan,
golongan terpelajar. Seseorang yang
berintelek merupakan orang yang mempunyai daya pemikiran yang kreatif dan
inovatif, berfikiran logik dan mempelajari serta memanfaatkan ilmu yang
diperolehi untuk menyampaikan kebenaran dan kepada perkara yang berfaedah.
Bahasa
Melayu memainkan peranan yang penting untuk melahirkan insan yang mampu
berfikir dan menganalisis secara kritis.
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu mengandungi kemahiran-kemahiran bahasa
dapat merealisasikan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang bertujuan
melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu melalui
kemahiran-kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulis akan dapat menjadikan murid-murid berfikiran kreatif dan kritis. Melalui aktiviti-aktiviti yang dirancang dan
dilaksanakan oleh guru melalui kemahiran bertutur misalnya, akan dapat memupuk
minat berinteraksi dengan pelbagai persekitaran.
Dalam
kemahiran menulis pula, murid akan berfikir untuk mencari idea atau isi tentang
tajuk karangan yang diberi. Secara tidak
langsung, melalui sukatan pelajaran guru telah berjaya melahirkan pelajar yang
berilmu pengetahuan kerana aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan melalui kemahiran
bahasa akan menggalakkan murid menjana idea dan pendapat,berfikiran terbuka dan
seterusnya menggunakan ilmu yang diperolehi untuk membangunkan masa depan
negara.
Dalam usaha melahirkan
manusia yang berintelek ini, guru-guru perlulah menjadi perancang dan pelaksana
yang bijak menggunakan pelbagai kaedah, teknik, strategi dan pendekatan agar
pengajaran bahasa berkesan dan bermakna.
b)
Akhlak
Akhlak
merangkumi kelakuan, adab sopan, budi pekerti, sahsiah dan perwatakan yang
baik. Semua agama di negara kita
memelukan penganutnya mempunyai akhlak yang baik dan terpuji sejajar dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu yang digubal juga diharapkan dapat
merealisasikan aspek ini melalui elemen-elemen tertentu.
Penerapan
nilai-nilai murni dalam pengajaran Bahasa Melayu merupakan satu usaha untuk
menjadikan setiap murid mempunyai keperibadian akhlak yang mulia. Contoh nilai- nilai murni yang diserap oleh
guru semasa pengajaran ialah menghormati guru, tolong menolong, bekerjasama,
bertanggungjawab terhadap amanah yang diberi dan lain-lain lagi. Sekiranya nilai-nilai ini dipupuk setiap
hari, ia akan menjadi sebati dalam diri setiap murid dan mereka mengaplikasikan
nilai ini di mana-mana dan inilah antara tujuan FPK iaitu memiliki rakyat
Malaysia yang berakhlak mulia.
c)
Rohani
Menurut
Kamus Dewan, rohani berkait rapat dengan jiwa.
Aspek kerohanian merupakan salah satu lagi unsur terpenting Falsafah
Pendidikan Kebangsaan. Tindak tanduk
seseorang sama ada dalam perkara baik atau jahat bergantung kepada kekuatan dalaman
atau jiwanya. Melalui Sukatan Pelajaran
Bahasa Melayu, murid-murid akan diasuh jiwa mereka agar sentiasa bersih dan
kuat dan menolak perkara-perkara negatif yang akan merugikan diri, keluarga, masyarakat dan negara.
Konsep
penggabungjalinan mata pelajaran yang terkandung dalam sukatan pelajaran
diharapkan dapat mencapai hasrat murni FPK kerana ilmu berkaitan kerohanian
seperti Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Moral diajar secara gabungjalin
semasa mata pelajaran bahasa diajar.
Guru-guru akan memasukkan nilai-nilai kerohanian seperti tidak boleh
mencuri, memeras ugut, mengambil dadah dan sebaliknya seseorang itu perlu
bersyukur atas nikmat kurniaan tuhan, mewujudkan nilai kasih sayang sesama
manusia dan sebagainya. Jika nilai
kerohanian ini disemai dan ditanam di dalam jiwa murid-murid sejak awal lagi,
maka negara kita akan dibangunkan dan dimakmurkan oleh generasi yang mulia jiwa
raganya sejajar dengan cita-cita FPK.
d)
Jasmani
Unsur
lain yang terkandung dalam FPK disebut sebagai jasmani. Aspek fizikal murid harus dititikberatkan
kerana tubuh yang sihat akan mempengaruhi otak yang cerdas. Justeru, proses pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu diselitkan pengajaran Pendidikan Kesihatan supaya setiap pelajar
dapat mempraktikkan elemen-elemen kesihatan dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh, dalam pengajaran bahasa guru
menyampaikan tajuk-tajuk yang berkaitan dengan penjagaan diri, kebersihan diri,
pengambilan makanan kesihatan atau seimbang dan sebagainya. Secara tidak langsung, murid akan didedahkan
dengan penjagaan fizikal mereka dan mempraktikkan tips kesihatan dalam
kehidupan. Dengan ini maka, lahirlah
insan yang sihat tubuh badan dan cergas fikiran yang akan memenuhi hasrat FPK
yang memerlukan generasi yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri untuk
membangunkan keharmonian dan kesejahteraan negara.
e)
Sosial
Sosial
berkait rapat dengan hubungan seseorang dengan masyarakat. Menurut Kamus Dewan, sosial bermaksud segala
yang berkaitan dengan masyarakat. Unsur
penting dalam FPK ini dapat direalisasikan melalui penggubalan Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu oleh Kementerian Pelajaran. Kemahiran bertutur yang terkandung dalam
sukatan pelajaran telah menjadi platform kepada kehendak FPK iaitu melahirkan
insan yang seimbang dari segi sosialnya.
Golongan pendidik merupakan amanah negara yang akan mempastikan tahap
sosial murid berkembang sejajar dengan intelek, emosi, rohani dan jasmani.
Dalam
kemahiran lisan iaitu mendengar dan bertutur, murid-murid diajar dan digalakkan
bergaul mesra, berinteraksi dengan rakan sebaya dan persekitaran melalui
aktiviti-aktiviti seperti perbincangan, simulasi, lakonan, main peranan dan
sebagainya. Aktiviti seumpama ini dapat
melatih murid berkomunikasi dengan persekitaran bermula dari rakan sebaya
hinggalah kepada masyarakat yang lebih besar.
Secara tidak langsung, murid akan menjadi lebih berani dan yakin dan
akan wujudlah budaya sosial yang sihat dan bermakna. Melalui sistem bahasa yang diajar dalam
pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menguasai tatabahasa yang baik dari
segi kosa kata, sebutan, intonasi dan peribahasa dan diamalkan dalam kehidupan
seharian untuk menjadikan komunikasi lebih berkesan.
f)
Nilai-nilai
Estetik
Bahasa
jika diolah, digayakan dan diiramakan akan lahirlah keindahan sesuatu bahasa
itu. Demikianlah juga dengan Bahasa
Melayu boleh kita serlahkan nilai-nilai estetika ( keindahan ) melalui
pengajaran puisi seperti pantun, sajak, syair, gurindam dan seloka. Penggunaan gaya bahasa dalam sesuatu puisi
itu akan indah jika ianya diolah dengan pelbagai bentuk penulisan dan
penyampaian seperti mengarang puisi, mendeklamasikan sajak, berbalas pantun dan
lain-lain lagi. Melalui aktiviti ini,
murid-murid dipupuk dengan semangat cintakan keindahan dan keamanan.
Penggunaan
gaya bahasa yang indah dan penuh dengan perlambangan akan mengajar murid-murid
menghargai alam dan mensyukuri ciptaan Ilahi.
Nilai syukur ini akan menjadikan seseorang itu sentiasa berlaku adil
sesama manusiadan membataskan perkara-perkara yang bercanggah dengan hukum
alam. Usaha murni FPK ke arah melahirkan
modal insan yang boleh mencapai kesejahteraan diri untuk membangun keharmonian
negara akan tercapai jika nilai-nilai estetika dapat dipupuk di kalangan
pelajar sekolah.
4.0
NOTA
RINGKAS
4.1 Kemahiran-kemahiran Berbahasa
a)
Kemahiran Mendengar
- Merujuk kepada keupayaan murid mendengar,
memahami dan
menghayati apa yang disampaikan oleh penutur.
- proses memasukkan maklumat
bahasa melalui telinga terus ke otak.
- Memahami
apa yang didengar dengan cara tersendiri dan memberi
tindakbalas terhadap maklumat yang
didengar.
- Latihan perlu untuk menjadi penutur yang
baik.
- Merujuk
kepada keupayaan mengujarkan kata-kata, ucapan dan
percakapan secara lisan.
- Bermaksud menjalinkan hubungan, menzahirkan
pendapat,
meluahkan perasaan, mengeluarkan buah fikiran, idea yang kreatif
dan kritis.
- Menggunakan sebutan, intonasi dan gaya yang
betul dan
bertatasusila.
-
Merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan,
intonasi, jeda dan kelancaran yang betul.
-
Menekankan aspek pemahaman dan penaakulan.
- Melibatkan
bahan sastera dan bukan sastera dan menggunakan
pelbagai teknik bacaan.
-
Merangkumi bacaan pantas, memahami dan boleh mengingati fakta
yang dibaca.
- Membaca memerlukan kemahiran mentafsir
serta pemikiran yang
tinggi untuk memahami makna daripada teks yang bercetak(
Cohen,1990)
d) Kemahiran Menulis
- Keupayaan murid meluahkan dan mempersembahkan
idea melalui
penulisan atau mencatat idea menggunakan lambang tulisan.
- Melibatkan proses menulis pelbagai jenis
penulisan kreatif berkaitan
dengan kehidupan seharian, pengalaman dan ilmu pengetahuan
menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca, ejaan yang betul dan
tulisan yang kemas dan jelas.
a) Penggabungjalinan
- Membantu guru memastikan murid menguasai
beberapa kemahiran
secara serentak.
- menggabungjalin aspek tatabahasa, kosa kata
dan peribahasa.
- menggabungjalin sekurang-kurangnya antara
dua kemahiran
berbahasa.
- P&p lebih menarik dan guru mewujudkan
suasana belajar yang
menyeronokkan.
- Lebih banyak aktiviti disediakan dan
penglibatan ramai murid.
- Melibatkan penyerapan pelbagai bidang ilmu,
nilai dan kemahiran
bernilai tambah.
- Dilakukan secara terancang.
- Diserap secara tidak langsung.
c)
Pengayaan
- Merupakan aktiviti tambahan kepada murid
yang telah menguasai
kemahiran asas.
- Terdiri daripada aktiviti
mencabar.
- Mengandungi unsur-unsur untuk meluaskan
ilmu pengetahuan,
memperkembangkan pengalaman dan kemahiran yang sedang
dipelajari.
- Berbentuk bebas
- Memberi peluang kepada murid untuk
kembangkan minat, kreativiti,
sikap ingin tahu berdikari dan melatih murid membuat keputusan untuk
diri, kumpulan dan masyarakat.
- Menyediakan aktiviti untuk murid-murid yang
mempunyai tahap
penguasaan yang lemah dan lembab terhadap sesuatu kemahiran.
-
Proses membantu murid memperbaiki kelemahan.
-
Aktiviti pemulihan sangat terbatas dan lebih khusus.
e)
Penilaian
- Proses yang sistematik untuk mendapat
maklumat bagi menilai tahap
pencapaian dan prestasi murid.
- Bertujuan untuk melihat
sejauhmana objektif tercapai.
- Merupakan sebahagian daripada
proses pengajaran dan
pembelajaran.
- Terdapat dua bentuk penilaian iaitu formatif dan sumatif.
-
Tindakan susulan dibuat selepas penilaian iaitu pemulihan atau
pengayaan.
4.3
Pengisian Kurikulum
a) Ilmu
- Pelbagai
ilmu yang boleh dikembangkan bersama-sama dengan ilmu bahasa dan kemahiran
bahasa.
b) Nilai
- Penyerapan
nilai bertujuan melahirkan insan yang berakhlak mulia, berhemah tinggi dan
mempunyai sahsiah yang baik.
- Boleh
diserap melalui rumusan isi pelajaran.
c) Kewarganegaraan
- Berkaitan
dengan unsur patriotisme.
- Untuk
memupuk semangat cinta dan taat kepada tanahair.
- Melahirkan
warganegara yang sentiasa meletakkan kepentingan utama untuk bangsa dan negara.
d) Peraturan
Sosio budaya
- Merangkumi
kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat
Malaysia.
- Bertujuan
melahirkan modal insan yang bersopan santun dan berinteraksi dengan
bertatasusila dan menggunakan laras bahasa yang sesuai.
4.4
Kemahiran Bernilai Tambah
a) Kemahiran Berfikir
- Kemahiran
berfikir terdiri daripada kemahiran berfikir kritis dan kemahiran
berfikir kreatif.
- Kemahiran kritis terdiri daripada
mencirikan, membandingkan dan
membezakan, mengumpul dan
mengelaskan, membuat urutan,
menganalisis, menilai dan membuat
kesimpulan.
-
Kemahiran Kreatif terdiri daripada menjana idea, menghubung kaitkan,
membuat inferens, meramalkan,
membuat hipotesis, mensintesiskan,
mengitlak, mereka cipta.
b) Kemahiran
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
-
Mengajar murid menggunakan komputer.
- Murid boleh berkomunikasi melalui internet
dengan e-mel, menggunakan
pelbagai
perisian dan tugas seharian dan mengakses maklumat.
c) Kemahiran
Belajar Cara Belajar
- Merupakan proses untuk memproleh teknik
belajar sama ada bersama guru
atau tanpa guru.
- Bertujuan untuk memberi pendedahan
tentang teknik dan cara belajar yang
betul.
- Murid menggunakan pengetahuan sedia
ada, rakan dan bahan lain sebagai
sumber pembelajaran.
-Teknik merangkumi teknik perbincangan,
sumbangsaran, kaedah penyoalan,
belajar berkumpulan dan sebagainya.
- Kemahiran ini membantu murid
meningkatkan ilmu pengetahuan, cepat dalam
tindak tanduk, meningkatkan kemahiran
berfikir dan belajar membuat
keputusan dan sebagainya.
- Membolehkan murid mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran ke situasi
lain, sama ada dalam mata pelajaran lain
dan pergaulan.
d) Kajian
Masa Depan
- Kemahiran ini berupaya
mendidik murid agar lebih prihatin terhadap isu
yang berlaku, sedang berlaku dan yang telah
berlaku.
-Murid dilatih meramal apa
yang akan berlaku, memikirkan akibat dan
bersedia menghadapi perubahan supaya mendapat
kebaikan daripada
kejadian.
- Merangkumi
verbal-linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual-
ruang, interpersonal, intrapersonal dan
naturalis.
- Setiap murid mempunyai
kebolehan dan kecerdasan yang berbeza.
- Guru perlu menyediakan
pelbagai aktiviti yang sesuai dengan minat
untuk
memperkembangkan potensi murid.
f)
Pembelajaran Konstruktivisme
-Murid membina pemahaman dan pengetahuan baru
berdasarkan
pengalaman
sedia ada murid.
- Pembelajaran berlaku dalam suasana
menyeronokkan kerana murid lebih
faham tentang tajuk yang diajar kerana
mereka sudah ada pengetahuan.
- Menggalakkan murid bertanya dan berdialog
dengan murid dan guru.
- Menggalakkan proses inkuiri murid melalui
kajian dan eksperimen.
- Menyokong pembelajaran secara koperatif.
- Mengambil kira sikap dan kepercayaan yang
dibawa oleh murid.
- Pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran
dengan pengalaman harian
individu, masyarakat dan alam pekerjaan.
- Menyediakan pembelajaran secara konkrit
yang melibatkan aktiviti hands-
on
dan minds-on
- Belajar dalam konteks menghubungkaitkan
pengetahuan baru dengan
pengalaman hidup.
- Belajar dalam konteks penerokaan, penemuan
dan reka cipta.
- Belajar dalam konteks bagaimana pengetahuan
atau informasi boleh
digunakan dalam situasi lain.
- Belajar dalam konteks bekerjasama, memberi
maklum balas dan
berkomunikasi.
- Belajar dalam konteks pengetahuan sedia ada
dan menggunakan atau
membina daripada apa yang telah diketahui.
Garis panduan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
dan kandungan utama Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah merupakan
elemen penting yang perlu bergerak seiring untuk membentuk satu sistem
pendidikan yang menjadi tonggak kejayaan Negara Malaysia. Kedua-duanya perlu bergerak seiring dan
saling melengkapi antara satu sama lain demi memenuhi tuntutan
masing-masing. Golongan pendidik
merupakan pemegang amanah negara yang akan menerima dan melaksanakan tugas
murni berlandaskan garis panduan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kandungan
Sukatan Pelajaran.
Peranan guru boleh dilihat dan dizahirkan
melalui pembentukan modal insan yakni pelapis generasi yang mampu menepati
hasrat dan cita-cita FPK. Generasi yang
dimaksudkan ialah yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri dan membantu
memberi sumbangan terhadap kemakmuran negara.
Guru-guru pula dapat merealisasikan kehendak
FPK melalui pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu bersandarkan kepada
kandungan sukatan pelajaran.
Kemahiran-kemahiran berbahasa yang terkandung dalam sukatan pelajaran
jelas dilihat boleh melahirkan modal insan yang menjadi kehendak FPK melalui
kebijaksanaan dan ketelitian guru memilih kaedah, teknik dan strategi yang
berkesan.
Penerapan nilai-nilai murni dalam proses
pengajaran dan pembelajaran bahasa terbukti keberkesanannya apabila lahir
generasi yang sempurna dari segi rohani dan jasmani serta emosinya. Kepelbagaian kemahiran bahasa, pelaksanaan
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian, pengisian
kurikulum dan kemahiran bernilai tambah merupakan input pembelajaran yang
penting bagi mencapai hasrat murni FPK yang dapat melahirkan insan yang boleh
mendukung aspirasi negara.